在過(guò)去的幼兒園里，人們常會(huì)見(jiàn)到花花綠綠的各種色彩，在成人的眼中，孩子就應(yīng)該在色彩繽紛的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

但是這樣的環(huán)境真的具有美感？真的適合幼兒?jiǎn)?？我們找出了一些?yōu)秀的幼兒園設(shè)計(jì)案例，想探討一下幼兒園到底需要什么樣的色彩環(huán)境。

1.丹麥Forfatterhuset 幼兒園/COBE

幼兒園所在的地區(qū)是哥本哈根市區(qū)的一個(gè)歷史性的地區(qū)，周邊環(huán)繞著許多傳統(tǒng)的紅磚建筑，在這樣的一個(gè)老社區(qū)中，如何創(chuàng)造一個(gè)新的環(huán)境但是又不顯得突兀？設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的期待是確保歷史和新的區(qū)域之間保持連貫性但又能有新構(gòu)建。

因此，F(xiàn)orfatterhuset 幼兒園在色彩和材質(zhì)上都參考了周邊的建筑，盡量做到與周邊的磚瓦房融為一體，但是在立面處理上，整個(gè)建筑被豎向線(xiàn)條的砌塊外墻材料包裹起來(lái)，與周邊的建筑又能形成一些對(duì)比。

Forfatterhuset幼兒園的建筑有*個(gè)小房子和一個(gè)獨(dú)特的活動(dòng)場(chǎng)地，還有綠色屋頂?shù)奈蓓敾▓@，操場(chǎng)的里面是和建筑同色系的柵欄，整體看起來(lái)如同一個(gè)童話(huà)般縮小版的村莊，有著高低錯(cuò)落的屋頂與露臺(tái)。

在內(nèi)部，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)依舊延續(xù)了豎向線(xiàn)條的手法，顏色上卻選取了和外立面截然不同的白色，但當(dāng)陽(yáng)光從頂部?jī)A瀉而下時(shí)，光影在室內(nèi)流動(dòng)，干凈明亮又充滿(mǎn)變化。

2.丹麥Smrblomsten 幼兒園/COBE

雖然和Forfatterhuset 幼兒園是同一個(gè)建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)的幼兒園，但Smrblomsten 幼兒園卻一改 Forfatterhuset 幼兒園的童話(huà)氣息，走向冷靜克制的黑白灰色調(diào)。

乍一看，過(guò)于清冷，一點(diǎn)都不童話(huà)，不像是為孩子們創(chuàng)造的空間，但是細(xì)細(xì)端詳，整個(gè)幼兒園就像兒童筆下的簡(jiǎn)筆畫(huà)，充滿(mǎn)無(wú)限的想象力。

COBE 打破了原址的建筑體量，改由一系列小體量建筑排布在一起的方式，讓各功能空間緊密聯(lián)結(jié)的同時(shí)，也便于孩童們更為通暢地抵達(dá)戶(hù)外空間，豐富孩童的活動(dòng)路徑。

空間內(nèi)部延續(xù)了外部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路，和Forfatterhuset 幼兒園很像，明亮干凈的線(xiàn)條仍是主角，走廊將一個(gè)個(gè)小空間串聯(lián)起來(lái)，內(nèi)部庭院與天窗的設(shè)計(jì)為室內(nèi)帶入了充足的陽(yáng)光與自然光線(xiàn)，讓孩子們?cè)谄渲写粢徽煲膊挥X(jué)得憋悶。

在知名幼兒園建筑設(shè)計(jì)師日比野拓的設(shè)計(jì)理念中，兒童就是幼兒園環(huán)境中最美好的色彩，因此在他的設(shè)計(jì)中大多選擇材料本身的顏色——木材的顏色、鋼鐵的顏色、墻面的白色涂料等等。

*.日本群馬縣MS幼兒園 / HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro + KIDS DESIGN LABO

位于日本群馬縣赤城山山腳下前橋市的MS幼兒園是一所能夠容納40名1至2歲的新建托幼一體園，赤城山的四季分明，赤城山的山風(fēng)也照顧到幼兒園所在的區(qū)域。

為了能夠幫助幼兒能夠感受季節(jié)變化與自然，幼兒園的設(shè)計(jì)采用了日本傳統(tǒng)住宅的各種要素：長(zhǎng)長(zhǎng)伸出的房檐，大大的窗，各個(gè)房間連為一體，視野開(kāi)闊，孩子們能自在的在園舍中玩耍，風(fēng)和光也能從園舍中穿過(guò)。作為園舍其中一個(gè)自然要素的土墻具有調(diào)節(jié)室內(nèi)濕度整頓室內(nèi)環(huán)境的效果。

除去材料的本身的紋理和色彩，設(shè)計(jì)師并沒(méi)有為園舍之中增加其他的色彩元素。

在這樣的環(huán)境中生活，孩子們和自然近距離接觸，感受著季節(jié)的變換，身體機(jī)能得到培育，也通過(guò)接觸當(dāng)?shù)氐淖匀凰夭?，?duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚興趣。

4.日本松山市K.O幼兒園/Kids Design Labo

這是日本松山市的重建幼兒園的項(xiàng)目，考慮到現(xiàn)代化的進(jìn)程導(dǎo)致兒童越來(lái)越少在在自然環(huán)境中找到游戲的機(jī)會(huì)，因此，這個(gè)幼兒園的設(shè)計(jì)理念重心在于“從玩耍中獲得健康”。

在建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)將員工辦公室、托兒所等各個(gè)房間橫向和縱向移動(dòng)，為兒童創(chuàng)造出自由玩耍的空間，各種適合兒童的設(shè)施被安排在幼兒園室內(nèi)的各種角落：攀爬墻、鉆籠、攀爬網(wǎng)、滑梯、洞洞空間、斜坡等等。此外，新操場(chǎng)上的兩個(gè)小山丘和天然草地可以為運(yùn)動(dòng)提供無(wú)限的可能。

在色彩上，這個(gè)幼兒園選擇的策略和其他的項(xiàng)目相似，白墻配合木材和鋼鐵本身的顏色，在建筑中穿梭的兒童成為了點(diǎn)綴空間的色彩。

*.上海佘山常菁藤?lài)?guó)際幼兒園 / ELTO Consultancy

設(shè)計(jì)師希望幼兒園能成為幼兒的第二家，在這里他們可以組建起自己的小社會(huì)關(guān)系，因此設(shè)計(jì)的理念是從“家”。

項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上以原木色和低飽和度的藍(lán)色和綠色為主，灰色進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴，用簡(jiǎn)單樸實(shí)的設(shè)計(jì)向孩子們展示出一種環(huán)保理念，同時(shí)給孩子們帶去一種回家的溫馨感覺(jué)。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將整個(gè)空間打造成一個(gè)巨大的玩具，進(jìn)門(mén)處的巨大滑梯可以吸引注意力。開(kāi)放式的探索和運(yùn)動(dòng)區(qū)，鼓勵(lì)孩子們用自己的方式探索、游戲。

在教室的空間內(nèi)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)打造了一個(gè)閣樓連接著大堂的區(qū)域，在夾層區(qū)域設(shè)置了一種戶(hù)外攀巖的網(wǎng)，小朋友們可以從上往下看，既能激發(fā)好奇趣味，也同時(shí)安全鍛煉到四肢。上下錯(cuò)層的空間增加學(xué)習(xí)時(shí)的互動(dòng)與靈動(dòng)性。

有人說(shuō)，在幼兒園的空間中，這樣的色彩過(guò)于樸素，應(yīng)該要有一些跳躍的顏色，但是幼兒園在后期使用時(shí)還會(huì)添加上各種教學(xué)、生活物件以及各個(gè)小朋友的私人物品，樸素的顏色在后期使用時(shí)很可能并不會(huì)寡淡。

6.海華伊頓國(guó)際幼兒園 / 迪卡幼兒園設(shè)計(jì)中心

海華伊頓國(guó)際幼兒園也就是棒棒糖理想園，可以說(shuō)是在國(guó)內(nèi)比較知名的幼兒園設(shè)計(jì)，坐落于云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市上海路，設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是外在造型上的設(shè)計(jì)，以棒棒糖為造型，就像小朋友的畫(huà)作。

整個(gè)建筑的外立面借鑒了黎明時(shí)分天空漸變的顏色，從下往上，由深轉(zhuǎn)淺，充滿(mǎn)神秘又變幻無(wú)窮的氣息，純粹的漸變色使色彩更加的生動(dòng)緩和，不單調(diào)也不會(huì)給視覺(jué)增加負(fù)擔(dān)，給孩子帶去更多的想象空間。

室外活動(dòng)區(qū)域中，混凝土以及色彩的碰撞發(fā)生有趣的化學(xué)反應(yīng)，帶來(lái)了更多空間構(gòu)成的可能性，內(nèi)部的空間則以白色為主，地面則以彩色為主，有活躍氣氛的作用。

在室內(nèi)的一些空間造型上，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將閩南福建土樓，哈尼族蘑菇屋的建筑結(jié)構(gòu)保留下來(lái)，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代建筑相融合，置入當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)，利用空間，幫助孩子們感受當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

關(guān)于兒童空間中的色彩運(yùn)用，作為成人或多或少會(huì)帶有成年人對(duì)于孩子喜好的臆想和偏見(jiàn)，用自己的成人審美替孩子做選擇，而忽略了孩子的需求。我們需要更多地尊重和了解，更加主動(dòng)的耐心觀察，代入孩子們的視角，才能讓幼兒園設(shè)計(jì)更貼近和符合孩子的需要，創(chuàng)造出適合幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。